My Open Course Ware

对于很多人比较关心的两个问题补充说明如下：

1需要的知识背景：不需要很多计算机网络或者计算机编程方面的专业基础知识，热爱网络应用即可。因为本课程更多强调应用而非开发；

2考勤及成绩评定：借助moodle这一现代化教学平台，不再局限传统的课堂讲授方式，因此对于课堂考勤不作过多要求，但是需要在网络课堂有足够的积分，这一得分更多地反映你对于知识的掌握程度以及实际学习时间。半期结束会有一个简单的课程实践，课程结束以总结报告的形式进行期末考核，不进行课堂考试（总成绩=网络课堂得分X60%+课程实践得分X20%+总结报告得分X20%）。

还有其它问题，欢迎随时提出。

用Moodle搭建了一个新的教学管理平台，网址为http://e.mocw.cn。教育网速度不佳，但是目前也只能这样。校园网管制太严，虽然我的内容绝对“和谐”，但我实在找不到稳定的教育网服务器给他们安身。

《信号分析与处理》连续上了四次(年)，单就课程内容而言，我应该已经是驾轻就熟，但是这门课程实在过于抽象，关于数学的知识也太多，很多学生基本上是望而却步，我也无可奈何。因此加开一门选修课(Linux虚拟主机Web应用实践)，希望能籍此提高一下自己的教学水平。

第一次面向全校开设选修课，为了提高大家的学习积极性，准备设置一个奖励计划，初步设想如下：

课程结束，网络课堂积分（60%）、课程实践(20%)及总结报告得分(20%)综合排名前三位者，奖励Linux虚拟主机1G空间(流量10G/月)使用权一年。

欢迎选课，欢迎拍砖！

BTW：从保证服务质量的角度考虑，先前实行的共享计划也就暂停接受申请了，还请谅解。我的时间确实有限，能力也实在有限，多多海涵，多多海涵

B.Zhang和Shb.Zheng博士答辩了，昨天请师兄弟一起吃饭。总共到了20余人，没想到Mr.Lin现在已经有这么多”弟子”了。 很久没和Shb.Zheng一起吃饭聊天，饭后交流了一下做论文的心得。细节不谈，我的理解是：对我而言，如果希望能够尽快顺利答辩，那么最好做信号分析与处理这个研究方向，每周读2篇国外的相关文章，重点放在近两年的研究热点上，早一点的文章读一下“摘要”就可以了。

记在这里，督促一下自己。

原文在这里。也许仅仅是一次“作秀”，不过个人认为还是很有道理，特别是关于“学分制”的论述。我希望，交大的目标是成为一所受社会尊重的学校。

武大校长刘经南回答学生们最关心的十大问题

“关于高校的各类排名，武汉大学只要在前十名就可以了。”25日晚，武汉大学校长刘经南与武大学子面对面，回答同学们最关心的十大问题时指出，对大学的排名，不必太看重。

高校实力关键还靠自身建设

有学生提出来，在近几年各类机构举办的高校综合实力排名中，武汉大学一直在7－13位之间徘徊，不知武大什么时候才能成为世界一流的大学？

刘经南说，关于高校实力的排名，我们既想让排名更靠前些，但又不能过分看重，因为排名的指标不一。他引用剑桥大学校长的话说，如果排名在前十名以内，都可以接受，也不管是第二还是第八，关键还是靠自己加强建设。

少数导师让硕士给本科生上课

有同学提出，现在有的老师忙科研，忙课题，忙论文，花在教学上的时间明显不足，以至于一个学期下来老师都不认识学生。

对这个问题，刘经南承认，的确有少数导师让带的硕士、博士给本科生上课的现象存在，但这是不对的，学校也有严格规定。“教师的职责就是教书，我一直强调，教授在给学生上课的时候，就算是有国家领导人恰巧来接见，都可以拒绝接见，等先上完课再说。”

补考不能替代重修

有不少同学提出，在现行制度下，如果有学生“挂科”，不能补考，只能重修，但重修要花很多时间和金钱，不知道能否恢复到以往的补考制度？

刘经南说，武汉大学实行的学分制，也就是说在学习某一门课程时，如果取得相应的学分，就是成功，否则就是失败。失败了怎么办？如果仅仅是补考，就失去了修学分的意义，所以必须采取重修。当然，如果有特殊情况，学生也可以申请缓考。

在刘经南看来，与中学相比，大学的学分制就是一种进步，补考不能在大学里恢复。

人文学科人才竞争激烈

有同学提出，武汉大学有哪些高招能留住名师？刘经南回答说，在我国的高校中，存在地域和其他资源上的差别，所以也就存在人才竞争的现象。这一点，在武汉大学也存在，特别是人文学科。

刘经南说，武大目前正在制定相关措施，一方面通过推行珞珈学者、长江学者等机制，给名师营造良好的环境，让他们得到应有的尊重；另一方面也要给名师最好的资源，让他们能最大限度地发挥潜能。(记者　何辉　通讯员　王怀民)

海词http://edu.dict.cn

教育网和公网都有不错的速度，推荐。当成一个圣诞节礼物吧。

呵呵，最后一课碰上圣诞节，今年的课也真的是巧了。

无奈啊，也许可以更好，也许这样也不错，也许真的是一团糟。谁知道呢？

不舍，遗憾？还是不甘？心情很复杂。

换上这款Merry Xmas的Theme之前，还一直在犹豫。不管怎样，痛痛快快地结束吧。问题就留给将来，慢慢解决。

现在很多网站提供网络文件共享，file.io也提供类似的服务，特点是界面操作非常简单。使用这个服务，没有繁琐的注册过程，你要做的就是为自己选择一个链接地址和密码，接下来你就可以上传你的文件了。最后，只要告诉你的朋友这个网络文件夹的地址，他们就可以去下载。是不是很简单

目前服务提供200M的空间，最大可以上传100M的文件。

原文在这里，HIT的一个老师写的。不过他的空间很久没有更新了 @_@ 全文如下：

可能对中小学来说，老师一定要能讲明白课。但对大学，如果老师把什么都“讲明白”，这个老师也就是在害人了，他的学生也就成了受害者。

如果老师试图在课堂上、答疑时把知识讲明白，这绝对是徒劳的。口口相传是肯定学不明白什么的。就算“明白”了，也只能让学生在考试时一路高歌，自以为明白，但考试后就什么都不剩了。

当了解了这一点，作为一名教师，就不能把“讲明白”作为讲课的目标了。 那讲课的目标应该是什么呢？

是：让学生知道自己不明白，并产生想弄明白的欲望。

深以为然。

真巧，看到这篇文章——人们并不喜欢僵硬的面孔：

 一个非常正式的学习十七大精神的交流会，我做一个发言。下面图片中远处讲台上，是我在向大家汇报思想。
 面对全体领导和数百名资深的教授和干部。我依然以我习惯的方式，或直舒己见，或风趣幽默，或直面问题，或慷慨而言。下来，有人要我的讲稿，我没有，真的没有讲稿，但是我却用了差不多两个小时的时间，来构想需要表达的思想和语言。每次演讲，我自己得到的东西实际上要比听我演讲的人所得到的东西要更多一些。
 我们完全可以深入探究那些高深、严肃的理论和道理，也同样可以以实证、浅出的方式把它清晰、亲切地表达出来；我们完全可以以人们更加易于人们接收的语言和形式，生动活泼地进行更加有效的公共动员和公共宣讲活动。中国本来是个善讲、善辩的国度，春秋战国之际，就有许多能言善辩之士，他们“究天人之际,通古今之变”，既大气磅礴，又精细入微。今日之世界，物质文明已经发展到如此高度，人们更需要丰富、美丽的精神家园，更需要引人入胜的语言形象，更需要切合人性的人文关怀。
 能说，是一会回事。会做，更加重要。知行合一，重在实践。

以前，我也说过笑容很重要，但是实际情况是我做的并不好。所以，知行合一，重在实践。

易中天和他的《品三国》火了很久，我一直没有看。我对历史这门掌握在胜利者手中的语言工具极不感冒，具体原因羞于再谈。前天老婆借来这本书，我还嗤之以鼻：真无聊，看这样的书！老婆的回答很干脆：这本书听说很有趣。昨晚睡得较早，一时不习惯，想找本书来看。但是冬天的夜里从温暖的被窝钻出来漫无目标地找一本书好像想想也有点得不偿失，所以干脆顺手拿起老婆放在枕边的《品三国》。这一看不打紧，立马被里面的故事吸引，直到夜深人倦。

不敢说看完《品三国》能让我对三国有多少了解，更不敢说有多少正确的了解，但是至少以后对于《品三国》这种历史题材的书，我不会再有“心理障碍”。《品三国》确实有趣，不像我印象中的基本以时间为主线的历史书，直接从一个一个我不太熟悉或者完全陌生的人讲起，讲故事的同时总结一些成败得失的规律，让我感觉受益匪浅，慢慢产生兴趣。

又想起了我的“信号”。长久以来我都致力于“传道、授业、解惑”(或者说美其名曰如此)，也许是我自身对于“传道、授业、解惑”的曲解，使我的教学方式显得过于理性甚至是呆板。什么时候，我能够做到让她变得更有趣呢？